RESULTADO FINAL PRÁCTICA 3

Aquí os dejamos nuestra presentación sobre esta práctica, esperamos que os guste y os anime a comentarnos. Os esperamos pronto con nuevas prácticas.
¡ Un abrazo enorme!

http://www.slideshare.net/maibeherhia/aula-crtica

Licencias de la presentación

Las fotos que usaremos usado para la presentación del PowerPoint son las siguientes:

Autor: Francisco Javier Pulido

Autor: Esther Vargas

Autor: Municipalidad de Miraflores

Autor: José Alberto Bermúdez

Autor: Francisco Javier Martínez Adrados

Autor: El coleccionista de instantes 

Todas estas imágenes incluyen una licencia CreativeCommons y las que no son capturas de pantalla o fotos hechas por nosotras. Más abajo les dejamos los links de las imágenes buscadas por si queréis ver el tipo de licencia que tienen y los derechos que están reservados al autor.

Links:

https://www.flickr.com/photos/munimiraflores/16973242410/in/photostream/
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
https://www.flickr.com/photos/esthervargasc/11805069463/
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
https://www.flickr.com/photos/marc_smith/118716573/in/photolist-busit-bus2A-busaZ-bus9p-buscu-8TWW9-BKBis-busgG-buseR-buswB-ejVbre-9Ua5bb-9Ua6k3-9Ua65m-9U7gor-9Ua6Q3-9U7dui-9Ua6A3-9Ua4Wq-99JkJZ-bcL7G-9U7fvP-9U7gPX-9U7gB4-9Ua4Js-9Ua47j-9U7cXR-9U7cKc-9U7cuX-9Ua1po-9U7bZt-9U7bLk-9U9ZHb-9U9ZuL-9U9ZjA-9U7aXZ-9U7aLx-9U7fig-9Ua3V9-9Ua3HN-9Ua33L-9Ua2Q9-9U7epF-9Ua3hN-9U9YHf-BKB9k-BKBv6-bcLk8-busPA-burMP
https://www.flickr.com/photos/azuaje/9658056298/

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Muchas gracias por visitarnos y ¡hasta la próxima!

Reflexión Tarea 3

Cuando comenzamos a realizar esta tarea teníamos muchas dudas sobre cómo llevarla a cabo, pero poco a poco hemos ido saltando obstáculos y finalmente, al reflexionar sobre ella, nos hemos dado cuenta de que con esta práctica hemos aprendido los diferentes procesos cognitivos que se pueden dar en el alumno, que son: recuerdo, comprensión, análisis, evaluación y creación, además de sistemas de autorregulación y de metacognición, así como a diferenciar entre cómo desarrollaríamos una actividad para explicar un contenido en clase con TIC y sin TIC.

De este modo, la práctica está dirigida a organizar clases, a cómo podemos y debemos impartir los contenidos en nuestro futuro como docentes, conociendo las ventajas que nos aportan las TIC y los procesos cognitivos que se ponen en marcha con estas herramientas. Las TIC nos aportan, pues, nuevos métodos y formas de mejorar y facilitar el aprendizaje de los alumnos, evitando que sólo se recurra a las herramientas tradicionales que conocemos.

Gracias a las TIC las clases se vuelven más amenas, y con ellas esperamos que nuestros alumnos aprendan divirtiéndose y pasándoselo bien, ya que si se aburren les supondrá un esfuerzo ir a la escuela.

Aún así, también hay que destacar que con actividades sin el uso de las TIC como la que hemos propuesto del mural también aportan muchos conocimientos al alumno, entrando en juego procesos cognitivos.

Hemos superado varias dificultades que hemos encontrado, como crear la presentación visual, decidir qué contenidos tratar, el diseño de las actividades, etc. Sin embargo, creemos que el resultado ha sido positivo, y hemos conocido además herramientas nuevas para usar en clase (que ya explicaron nuestros compañeros en la pasada actividad), como son ThingLink y Moovly. Si hubiéramos sabido de su existencia antes podríamos haberlas usado para otros trabajos y prácticas, sobre todo Moovly, pues los vídeos que se pueden crear con esta herramienta son divertidos y diferentes a los que podemos crear con Windows Movie Maker, el editor de vídeos que hemos ido usando siempre.

En conclusión, hemos descubierto, gracias a esta tarea, los procesos cognitivos que se ponen en marcha en el aprendizaje de los alumnos dependiendo de cada actividad, hemos conocido nuevas herramientas, hemos conocido y realizado presentaciones de estilo Pechakucha 20x20, y lo más importante, cómo usar las TIC dentro del aula para explicar contenidos, y las ventajas que nos aportan.

PRÁCTICA 3

PRESENTACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO

¡Hola! Bienvenidos a una nueva entrada de Aula CríTICa. Somos Irene, María y Belén, alumnas de Educación primaria en la Universidad de Murcia, ya que esta siempre nos ha gustado trabajar con niños, pues enseñándoles también puedes aprender cosas de ellos, y esperamos que nuestros alumnos aprendan divirtiéndose y pasándoselo bien, para que no les suponga un esfuerzo ir a la escuela.

Y como bien dice Joseph Joubert : “enseñar es aprender dos veces”.

ÁREA DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TRABAJADA Y TEMA QUE SE VA A ABORDAR

Contexto escolar:

En un grupo de 3º de Primaria, el área curricular que vamos a trabajar sería Ciencias de la naturaleza donde abordaremos el bloque 3: los seres vivos.

Los contenidos que vamos a tratar serán:

• Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.  
• Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.  
• Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.  
• Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.  
• Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.

En cuanto a los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables, lo diferenciamos en:

1. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos.

1.1. Clasifica atendiendo a sus características animales y plantas.

1.2. Clasifica animales vertebrados e invertebrados atendiendo a sus características.

1.3. Clasifica plantas a través de sus características.

2. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

2.1. Usar medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.

2.2 Realiza registros de observación manifestando cierta precisión y rigor en el estudio realizado.

2.3 Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes.

2.4 Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados.

2.5 Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

DESARROLLO DEL TEMA SIN TIC

Para desarrollar este tema hemos decidido hacerlo de una forma interactiva. Para ello, realizaremos un mural en pequeños grupos de 5 alumnos los cuales tendrán que buscar información sobre los seres vivos. Al haber cinco reinos (monera, protista, hongos, plantas y animales) se le adjudicará uno a cada niño del grupo. De esta forma conocerán los distintos reinos y no se cerrarán a los más conocidos por ellos, es decir, los animales y las plantas.

Dentro de cada grupo, cada niño se encargará de aportar información e imágenes del reino que se le asigne. Los niños buscarán en sus casas información sobre el reino que les haya tocado ya sea en revistas, libros, enciclopedias o Internet. Esta información debe incluir las características principales de cada reino (número de células, tipo de células, nutrición y organismos) para incluirlas más tarde en el mural.

Sin embargo, tendrán que adentrarse más cuando lleguen al reino de las plantas y los animales ya que deberán de clasificarlos en vertebrados o invertebrados y con semillas o sin semillas.

También se tendrá que buscar una o más imágenes de algunos organismos que pertenezcan a cada reino, esto ayudará a que tengan una referencia visual para poder relacionarlos en su día a día.

Finalmente, realizará el mural donde incluirán la información e imágenes buscadas. Para evaluar el aprendizaje, pasaremos por las mesas para ver el resultado final de los trabajos y así, que los alumnos nos comenten lo que han aprendido con esta actividad.

PROCESOS COGNITIVOS PUESTOS EN MARCHA SIN  TIC

Los procesos cognitivos que se ponen en marcha sin la utilización de las TIC son los mismos que los que se ponen en marcha con ellas.

Para organizar estos procesos cognitivos utilizaremos la clasificación de dos grandes autores del 2007 como son  Marzano y Kendall.

Según estos dos autores los procesos cognitivos que se dan sin la utilización de las TIC  son: el recuerdo, la compresión, la aplicación, el análisis, la evaluación y la creación. Además de sistemas de autorregulación y sistemas de metacognición.

La diferencia de estos procesos cognitivos con los procesos cognitivos con las TIC radica en que con las TIC estos procesos son enriquecidos con herramientas telemáticas.

DESARROLLO DEL TEMA CON TIC

Con respecto al desarrollo del tema usando TIC, pensamos en dos opciones:

• ThingLink.

Gracias a esta herramienta podemos, partiendo de una imagen, añadir contenido multimedia para comprender mejor los conceptos. Se trata de una especie de mural en Internet.

Por ello, podríamos proponer a nuestros alumnos utilizar esta herramienta para crear un mural virtual, con imágenes y vídeos que ellos busquen y que expliquen, adaptándose a su nivel, cada reino.

La clase sería dividida en cinco grupos, pues, como ya hemos dicho, existen cinco reinos (monera, protista, hongos, plantas y animales). Cada grupo se encargará así de un reino, buscando información (características, tipo de nutrición, ejemplos de cada reino, etc.) sobre el que le haya tocado y realizando el mural virtual. Tendrán que añadir al mural:

-Imágenes de seres vivos según el reino.

-Vídeo sobre la nutrición de los seres vivos según el reino.

-Partes diferenciadas de un ser vivo representativo de cada reino, que será la imagen central, explicando cada una de ellas.

-Características de los seres vivos del reino.

-Datos curiosos sobre el reino asignado, en una imagen creada por ellos y subida al mural. (Por ejemplo en Paint).

Para evaluar el aprendizaje, observaremos cómo lo van haciendo en las diferentes sesiones, y propondremos una pequeña exposición en clase, para que los niños aprendan el resto de los reinos que no han trabajado pero sus compañeros sí. Se valorará además de la consecución de esos puntos, que sea original y divertido.

• Moovly.

Gracias a esta herramienta podemos realizar vídeos de forma sencilla y divertida, además de presentaciones y animaciones, consiguiendo asimilar mejor los conceptos.

Para esta actividad necesitaremos más sesiones de clase, y el profesor deberá estar en todo momento aclarando dudas y ayudando a los alumnos a realizar el vídeo, pues puede ser que no sepan manejar la herramienta del todo bien al principio.

El objetivo de la tarea será crear un vídeo de tres minutos como máximo donde los alumnos, divididos en cinco grupos (uno por reino, como en la otra propuesta), incluye:

-Imágenes de seres vivos según el reino.

-Partes diferenciadas de un ser vivo representativo de cada reino, ayudándose de imágenes de ellas.

-Características de los seres vivos del reino, en forma de esquema.

-Datos curiosos sobre el reino asignado, en una imagen creada por ellos y subida al vídeo. (Por ejemplo en Paint).

Para evaluar el aprendizaje, observaremos cómo lo van haciendo en las diferentes sesiones, y propondremos una pequeña exposición en clase, para que los niños aprendan el resto de los reinos que no han trabajado pero sus compañeros sí. Se valorará además de la consecución de esos puntos, que sea original y divertido.

PROCESOS COGNITIVOS PUESTOS EN MARCHA CON TIC

Actualmente existen muchos listados, manuales, etc..  para clasificar tanto   las herramientas como  las tecnologías más representativas de la WEB 2.0.

Pero nosotros para esta  práctica vamos a guiarnos según la clasificación de Marzano y Kendall (2007). Estos autores incluyen los siguientes procesos cognitivos: el recuerdo, la compresión, la aplicación, el análisis, la evaluación y la creación. Además de sistemas de autorregulación y sistemas de metacognición.

Tomando como consideración a  Marzano y Kendall a continuación planteamos  diferentes herramientas telemáticas susceptibles de ser utilizadas en el desarrollo de dichos procedimientos, aunque esta clasificación no es definitiva ya que algunas herramientas pueden agruparse en diversos apartados pero intentaremos clasificarlas donde consideremos que son más útiles.

• Procesos de recuerdo enriquecidos con herramientas telemáticas.
• Procesos de comprensión enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de aplicación enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de análisis enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de evaluación enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de creación enriquecidos con herramientas telemáticas.

¿CÓMO ENRIQUECEN LAS TIC LOS PROCESOS COGNITIVOS?

Con el paso del tiempo las TIC se han introduciendo en el contexto escolar como una herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque han ganado cierta relevancia dentro del aula al convertirse en un recurso imprescindible para este proceso.

Como hemos visto en los puntos anteriores las TIC han enriquecidos los procesos cognitivos mediante herramientas telemáticas. La Telemática es una disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática. Además, el uso de estas herramientas permite que la realización de tareas se haga de una forma más rápida y efectiva.

Presentación tarea 3

¡Hola chicos! En la entrada de hoy os vamos a comentar el próximo trabajo que vamos a realizar, pero ¿de qué se trata? En esta tercera tarea vamos a ver cómo pueden enriquecer las TIC, es decir, las nuevas tecnologías los procesos cognitivos. 

Para ello, trataremos un área curricular de Educación Primaria y veremos de qué forma podríamos tratarla para que sea los más atractiva para nuestros alumnos sin y con el uso de las TIC. Por lo tanto, veremos los resultados que se obtienen tanto al usarlas como no y así observaremos cuál es un método más efectivo para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Además, marcaremos la forma en la que enriquecen las nuevas tecnologías los procesos cognitivos del alumno. La herramienta que utilizaremos para ello será PowerPoint utilizando en método Pechakucha 20x20, ¡así que ahora investigaremos sobre ella!

Aquí os dejamos las pautas que seguiremos en esta tarea:

·         Presentación del grupo de trabajo.

·         Área del currículo de Educación Primaria trabajada

·         Tema que se va a abordar

·         Desarrollo del tema sin TIC

·         Procesos cognitivos puestos en marcha sin TIC

·         Desarrollo del tema con TIC

·         Procesos cognitivos puestos en marcha con TIC

·         ¿Cómo enriquecen las TIC los procesos cognitivos?

Gracias por visitarnos y dejad vuestros comentarios, ¡hasta la próxima!

Herramientas de otros compañeros: Padlet, Diigo y Moovly

Finalmente, después de crear nuestro archivo en VoiceThread hemos visitado los de nuestros compañeros y hemos comentado en tres de sus blogs.

El primero que encontramos es ticparatodos2015 (https://voicethread.com/myvoice/#thread/6722288/35171211) y los integrantes de este grupo son Carmen María García Garri, Irene Carrasco Martínez, y Ángel Navarro García. Ellos han hecho una presentación sobre qué es la Web 2.0 y su uso dentro del aula. 

La herramienta que les ha tocado exponer se trata de Padlet. Padlet es una opción para guardar y compartir diferentes contenidos multimedia sin complicarnos con demasiadas opciones. La dinámica de Padlet es muy simple, se presenta como un tablero en blanco que podemos utilizar a nuestra voluntad con sólo arrastrar y soltar los elementos que queremos guardar. 

En el blog http://sabgrupo2.blogspot.com.es/ encontramos la referencia a Diigo: https://voicethread.com/new/share/6733762/, que permite que el alumno aprenda y participe de forma activa en la construcción de los conocimientos. Además, trabajar con una herramienta como esta despierta el interés de los alumnos, en lugar de trabajar con el libro de texto, que resulta menos divertido. 

Diigo les permite así gestionar la información, en una especie de lo que se conoce como nube, compartiendo archivos en forma de imágenes y documentos, y también permitiendo tomar notas en un bloc de notas, post-it, compartir enlaces entre ellos, etc.


Con el blog http://laimportanciadeticenlaescuela.blogspot.com.es/ hemos aprendido una nueva herramienta conocida como Moovly.


Moovly es un recurso  que sirve para crear animaciones y vídeos. Ayudar a desarrollar la creatividad de los alumnos a la hora de presentar sus trabajos de clase por lo que es una buena herramienta para introducir en clase. Las animaciones de Moovly  se comparten  en formato vídeo subiéndolas a Youtube y Facebook. Esta aplicación ofrece tanto un servicio gratuito como de pago según el uso que le vayamos a dar .

Tarea 2: Resultado final

VÍDEO

Hemos subido el vídeo al blog, pero también está disponible en VoiceThread:
https://voicethread.com/new/share/6732821/

LICENCIAS IMÁGENES

PARTE 1

Imágenes con licencia Creative Commons.

Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Autores:

Francisco Javier Martínez Adrados
Francisco Javier Martínez Adrados
“Comunicación y tecnología”Noname

Luana Fischer Ferreira

“Sala de ordenadores”Noname

URL: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

PARTE 2

Autores/usuarios:

Pilar Soro Mateos

Diverbo Idiomas

URL:

https://www.flickr.com/photos/pilara/2597400407/

http://en.wikipedia.org/wiki/Internet_metaphors

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Club_Wikipedia_UAM-I_-_Taller_de_contenidos_210412_-_3.JPG

https://www.flickr.com/photos/puebloinglesfotos/8166319602/

http://search.creativecommons.org/

PARTE 3

• Primera imagen: Libre uso.

https://www.flickr.com/photos/medellin_digital/3897650797/in/photolist-6WqtMP-atDZrj-kyzkUK-3D6joo-kKTZGK-rCbYbC-eDMEEd-giYNC-qHGfWP-3qtyto-giZ3g-3qtyYu-4TSygs-qP7Urb-rL1h6A-rty8vf-giYAf-giYnt-4ydSgE-4ydSe7-4y9CdH-4ydS6b-4ydS33-4y9C4c-4y9C1T-4y9BY2-4y9BVz-4y9BTX-4y9BRX-4ydRNd-4ydRLh-4y9BNv-4y9BMk-4ydRGj-4ydRFo-4y9BHv-4ydRCJ-4ydRBo-9gp698-q9LwUt-6Ys9Lx-kKWTmd-fPrNA-fPrNz-fPrNu-4zVYVv-kKWH7q-9gp5E8-9gp5ZH-9gsb63

Autor: MDE Ciudad Inteligente

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Autor: CeDeC

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