PRÁCTICA 3

PRESENTACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO

¡Hola! Bienvenidos a una nueva entrada de Aula CríTICa. Somos Irene, María y Belén, alumnas de Educación primaria en la Universidad de Murcia, ya que esta siempre nos ha gustado trabajar con niños, pues enseñándoles también puedes aprender cosas de ellos, y esperamos que nuestros alumnos aprendan divirtiéndose y pasándoselo bien, para que no les suponga un esfuerzo ir a la escuela.

Y como bien dice Joseph Joubert : “enseñar es aprender dos veces”.

ÁREA DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TRABAJADA Y TEMA QUE SE VA A ABORDAR

Contexto escolar:

En un grupo de 3º de Primaria, el área curricular que vamos a trabajar sería Ciencias de la naturaleza donde abordaremos el bloque 3: los seres vivos.

Los contenidos que vamos a tratar serán:

• Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.  
• Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.  
• Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.  
• Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.  
• Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.

En cuanto a los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables, lo diferenciamos en:

1. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos.

1.1. Clasifica atendiendo a sus características animales y plantas.

1.2. Clasifica animales vertebrados e invertebrados atendiendo a sus características.

1.3. Clasifica plantas a través de sus características.

2. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

2.1. Usar medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.

2.2 Realiza registros de observación manifestando cierta precisión y rigor en el estudio realizado.

2.3 Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes.

2.4 Registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados.

2.5 Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

DESARROLLO DEL TEMA SIN TIC

Para desarrollar este tema hemos decidido hacerlo de una forma interactiva. Para ello, realizaremos un mural en pequeños grupos de 5 alumnos los cuales tendrán que buscar información sobre los seres vivos. Al haber cinco reinos (monera, protista, hongos, plantas y animales) se le adjudicará uno a cada niño del grupo. De esta forma conocerán los distintos reinos y no se cerrarán a los más conocidos por ellos, es decir, los animales y las plantas.

Dentro de cada grupo, cada niño se encargará de aportar información e imágenes del reino que se le asigne. Los niños buscarán en sus casas información sobre el reino que les haya tocado ya sea en revistas, libros, enciclopedias o Internet. Esta información debe incluir las características principales de cada reino (número de células, tipo de células, nutrición y organismos) para incluirlas más tarde en el mural.

Sin embargo, tendrán que adentrarse más cuando lleguen al reino de las plantas y los animales ya que deberán de clasificarlos en vertebrados o invertebrados y con semillas o sin semillas.

También se tendrá que buscar una o más imágenes de algunos organismos que pertenezcan a cada reino, esto ayudará a que tengan una referencia visual para poder relacionarlos en su día a día.

Finalmente, realizará el mural donde incluirán la información e imágenes buscadas. Para evaluar el aprendizaje, pasaremos por las mesas para ver el resultado final de los trabajos y así, que los alumnos nos comenten lo que han aprendido con esta actividad.

PROCESOS COGNITIVOS PUESTOS EN MARCHA SIN  TIC

Los procesos cognitivos que se ponen en marcha sin la utilización de las TIC son los mismos que los que se ponen en marcha con ellas.

Para organizar estos procesos cognitivos utilizaremos la clasificación de dos grandes autores del 2007 como son  Marzano y Kendall.

Según estos dos autores los procesos cognitivos que se dan sin la utilización de las TIC  son: el recuerdo, la compresión, la aplicación, el análisis, la evaluación y la creación. Además de sistemas de autorregulación y sistemas de metacognición.

La diferencia de estos procesos cognitivos con los procesos cognitivos con las TIC radica en que con las TIC estos procesos son enriquecidos con herramientas telemáticas.

DESARROLLO DEL TEMA CON TIC

Con respecto al desarrollo del tema usando TIC, pensamos en dos opciones:

• ThingLink.

Gracias a esta herramienta podemos, partiendo de una imagen, añadir contenido multimedia para comprender mejor los conceptos. Se trata de una especie de mural en Internet.

Por ello, podríamos proponer a nuestros alumnos utilizar esta herramienta para crear un mural virtual, con imágenes y vídeos que ellos busquen y que expliquen, adaptándose a su nivel, cada reino.

La clase sería dividida en cinco grupos, pues, como ya hemos dicho, existen cinco reinos (monera, protista, hongos, plantas y animales). Cada grupo se encargará así de un reino, buscando información (características, tipo de nutrición, ejemplos de cada reino, etc.) sobre el que le haya tocado y realizando el mural virtual. Tendrán que añadir al mural:

-Imágenes de seres vivos según el reino.

-Vídeo sobre la nutrición de los seres vivos según el reino.

-Partes diferenciadas de un ser vivo representativo de cada reino, que será la imagen central, explicando cada una de ellas.

-Características de los seres vivos del reino.

-Datos curiosos sobre el reino asignado, en una imagen creada por ellos y subida al mural. (Por ejemplo en Paint).

Para evaluar el aprendizaje, observaremos cómo lo van haciendo en las diferentes sesiones, y propondremos una pequeña exposición en clase, para que los niños aprendan el resto de los reinos que no han trabajado pero sus compañeros sí. Se valorará además de la consecución de esos puntos, que sea original y divertido.

• Moovly.

Gracias a esta herramienta podemos realizar vídeos de forma sencilla y divertida, además de presentaciones y animaciones, consiguiendo asimilar mejor los conceptos.

Para esta actividad necesitaremos más sesiones de clase, y el profesor deberá estar en todo momento aclarando dudas y ayudando a los alumnos a realizar el vídeo, pues puede ser que no sepan manejar la herramienta del todo bien al principio.

El objetivo de la tarea será crear un vídeo de tres minutos como máximo donde los alumnos, divididos en cinco grupos (uno por reino, como en la otra propuesta), incluye:

-Imágenes de seres vivos según el reino.

-Partes diferenciadas de un ser vivo representativo de cada reino, ayudándose de imágenes de ellas.

-Características de los seres vivos del reino, en forma de esquema.

-Datos curiosos sobre el reino asignado, en una imagen creada por ellos y subida al vídeo. (Por ejemplo en Paint).

Para evaluar el aprendizaje, observaremos cómo lo van haciendo en las diferentes sesiones, y propondremos una pequeña exposición en clase, para que los niños aprendan el resto de los reinos que no han trabajado pero sus compañeros sí. Se valorará además de la consecución de esos puntos, que sea original y divertido.

PROCESOS COGNITIVOS PUESTOS EN MARCHA CON TIC

Actualmente existen muchos listados, manuales, etc..  para clasificar tanto   las herramientas como  las tecnologías más representativas de la WEB 2.0.

Pero nosotros para esta  práctica vamos a guiarnos según la clasificación de Marzano y Kendall (2007). Estos autores incluyen los siguientes procesos cognitivos: el recuerdo, la compresión, la aplicación, el análisis, la evaluación y la creación. Además de sistemas de autorregulación y sistemas de metacognición.

Tomando como consideración a  Marzano y Kendall a continuación planteamos  diferentes herramientas telemáticas susceptibles de ser utilizadas en el desarrollo de dichos procedimientos, aunque esta clasificación no es definitiva ya que algunas herramientas pueden agruparse en diversos apartados pero intentaremos clasificarlas donde consideremos que son más útiles.

• Procesos de recuerdo enriquecidos con herramientas telemáticas.
• Procesos de comprensión enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de aplicación enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de análisis enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de evaluación enriquecidos con herramientas telemáticas.

• Procesos de creación enriquecidos con herramientas telemáticas.

¿CÓMO ENRIQUECEN LAS TIC LOS PROCESOS COGNITIVOS?

Con el paso del tiempo las TIC se han introduciendo en el contexto escolar como una herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque han ganado cierta relevancia dentro del aula al convertirse en un recurso imprescindible para este proceso.

Como hemos visto en los puntos anteriores las TIC han enriquecidos los procesos cognitivos mediante herramientas telemáticas. La Telemática es una disciplina científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática. Además, el uso de estas herramientas permite que la realización de tareas se haga de una forma más rápida y efectiva.